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张峻海
  • 教学情况
  • 阶段性成果
  • 学前情况
    学生数学基础薄弱,而且已经放弃对数学的学习,觉得自己学不好数学,也没有兴趣上数学课。上课前老师先和学生进行了沟通,给学生树立信心,让学生先尝试上一段时间课程,提升学生的学习兴趣。
    学习管理及过程
    课频:2017年8月—2018年1月 每周一次数学,每次2小时; 四方联动管理:学习规划师,学管,学科,教研老师四对一管理
    学习感悟

    数学一直是我的弱势学科,从高中开始数学就成为一个老大难的问题。完全找不到方法学习数学,成绩也一直在低分段徘徊,导致我对数学学习丧失了信心和兴趣。所谓成也萧何败萧何,而我,成也数学败也数学。学不好只能硬学,一直拖到高一下学期,期末考试仍旧不见成效,分数惨不忍睹。实在没有办法,为了以后的大学,我决定改变现状提升成绩。只有先从基础入手,彭老师先讲知识点,梳理知识漏洞,打好基础。从暑假到现在,成绩也有一定提升。彭老师耐心细心的讲解渐渐又让我对数学提起了兴趣。以前总是不敢面对数学,以为数学就那样了,现在想想完全不是那么回事,只有勇敢面对他,认真学,就一定能学好,所谓态度决定一切,现在对于数学学习不再像原来那样极度排斥,有了对学习的欲望,终于在数学学习上出现了好苗头。感谢老师们对我的悉心指导,让我在学习中找到了自信!

    教师评语

    学生本身对学习提不起兴趣,一开始和孩子交流,孩子的回应很少,表现的也有些腼腆,努力了很长一段时间后,老师主动和孩子聊天,走进孩子,过了一段时间孩子跟我的交流越来越多,也愿意表达对学习数学的看法,后来我总结了一下问题所在,其实还是因为孩子长时间在数学学科上面没有找到合适的学习方法,在成绩上也没有分数的突破,导致孩子对数学学科产生了厌学心理。所以我决定对症下药,一开始主要从基础着手,先让孩子基础过关,再配合一些易懂易学的解题方法,让孩子在学习中逐渐找到成就感,提起对学习的兴趣,慢慢的,每次周测的成绩也在一点点进步着,性格也开朗了起来,这也离不开孩子的不断努力,希望后期在学习上下更多功夫!取得更好的成绩!

  • 学习周期
    2017年8月—2018年1月
    入学成绩
    数学50分
    阶段性学习成果